Позааудиторна робота

24 жовтня засідання студентського наукового товариства "Жінки у науці". Виступ М. Кондрин (П-21).Г. М. Сита 

 

Відділ освіти Красноградської районної державної адміністрації

 

Красноградська  загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів №1 ім. О.І.Копиленка

Перші дні дитини в школі

Конспекти уроків з використанням елементів розвивального навчання

                                                                                       Підготувала:

                                                                                       Корнєва І.І.,

                                                                                       учитель Красноградської 

                                                                                       загальноосвітньої школи 

                                                                                       І-ІІІ ступенів №1

                                                                                       ім. О.І.Копиленка

                                                                       

 

                                  Перші дні дитини в школі.

                                            День перший.

Тема уроку. Знайомство зі школою, класом, книгою.

Мета уроку. Ознайомити дітей зі школою, класом, першою книгою,    

                       з правилами поведінки у школі; познайомитися з 

                       учнями, з рівнем сформованості їхнього мовлення. Розвивати 

                       уяву, мовлення. Виховувати позитивну мотивацію необхідності 

                       навчання.

Обладнання: «Букварі», дзвіночок, обгорнуті підручники  з закладками для 1-го класу, обгорнутий зошит, зображення брудного зошита «Так не роби!», знак 1 «Говори сам», знак 2 «Робота в парі», матеріал про О.І.Копиленка, його книги, карта Країни Знань

                                             Хід    уроку

                   Звучить пісня «Перший дзвоник»

1.     Знайомство. Здрастуйте, дорогі діти!

Як багато нас тут друзів:

синьооких, карооких,

 білобрисих і чорнявих,

і високих, і низеньких,

і товстеньких і худеньких.

Треба всім нам привітатись:

·         Добрий день!

Дружно, голосно сказати:

·         Добрий день!

Вліво, вправо повернутись

однокласникам всміхнутись:

·         Добрий день!

У долоні поплескайте:

- Добрий день!

Дружно всі, не відставайте:

·         Добрий день!                                                                                      1

                                   

 

                                                       2

Дорогі першокласники! Сьогодні у вас велике свято – перший день навчання у школі. Тільки-но для вас пролунав перший у вашому житті шкільний дзвоник і ви тепер не просто діти, а ще й … ( школярі, учні, 1-го класу) ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 імені О.І.Копиленка. Я вітаю вас усіх з цією визначною подією і вашому житті.

Давайте познайомимося. Мене звати … Перекличка. Завтра ми будемо продовжувати знайомитись.

2.                      Школа.    Правила поведінки у школі.

– Чи вмієте ви відгадувати загадки?

                                         Загадка

                           Стоїть веселий світлий дім,

                           Дітей багато дуже в нім.

                           Там пишуть і рахують,

                           Читають і малюють.  (Школа)

·         Хто грався з товаришами у школу? 

·         Як ви гралися? 

·         Як називають ту жінку чи чоловіка, які навчають дітей у школі?

·         Що робив вчитель? Що робили учні?

·         Як зробити так, щоб вас усі чули?(Треба уважно вислухати, про що вчитель питає і якщо знаєш відповідь, підняти руку.

             (Введення знака 1)

·         Для чого треба ходити до школи?

Для того, щоб пройти по дорозі до Палацу знань треба подолати багато перешкод і труднощів: Море помилок, Гори наполегливої праці, Капризні Болота, Ліси терпіння.(Показати на карті   Країни Знань) Але не треба боятися труднощів, а сміливо їх переборювати. На слідуючих уроках я розповім вам про дівчинку Полінку, які пригоди з нею траплялися по дорозі до Палацу Знань.

·         Як ви думаєте, чого ми будемо навчатися у школі?

·         Що таке урок? Скільки щодня уроків? Що роблять учні на уроках?

                                  

 

                                                     3

Що таке перерва? Що роблять учні на перервах?

·         Коли діти узнають, що починається або закінчується урок?

                                             Загадка

            Хто скликає на урок?  То дзвенить шкільний…(дзвінок)

Ось наш маленький класний дзвіночок. Він сповіщатиме про закінчення уроку.

·         Що будемо вивчати на уроках навчання грамоти? Математики?

·         Як називається кімната у школі, де навчаються учні?

·         Що знаходиться у класі? Де розміщено наш клас?

·         Для чого потрібні парти, дошка, крейда?

     Бесіда про збереження шкільного майна і дотримання чистоти.

                                                    

                              Бесіда про О.І.Копиленка.

 

О.І.Копиленко народився у нашому місті. Будинок , де жила його сім‘я зберігся до наших днів. Він розташований по вул. Лермонтова, по тій самій, що і головний корпус нашої школи. У Краснограді він здобув професію вчителя. А потім переїхав до Києва і став письменником. Олександр Іванович дуже любив природу. Уся його кімната була заставлена, завішана клітками. У них співало, скакало усяке птаство; на вікнах скляні банки з водою. А в них купаються п‘явки, жуки-плавунці, в‘юни… Це допомагало О.І.Копиленку вивчати тварин, характер природи. Він написав багато книжок для дорослих і дітей. Його книги читають і за кордоном різними мовами. Його ім‘ям названо не лише нашу школу, а й бібліотеки, вулиці. На Дніпрі плаває пароплав «Олександр Копиленко». Є премія імені О.Копиленка яку вручають письменникам і художникам за кращі твори для дітей. Похований 

О.І. Копиленко в м. Києві. Ось який славний наш земляк.

                              

                                                                4

 

Заучування вірша і вправляння. Введення знака 3 (Говори хором)

 

Вставайте дружно кожен раз

Коли учитель входить в клас.

 

Сказати хочеш – не шуми,

а тільки руку підійми.

 

Спитає вчитель – треба встать.

Дозволить сісти – тихо сядь.

 

У школі парту бережи і на парті не пиши.

 

Щоб урок минув не марно – 

треба сісти рівно, гарно.

 

Не базікай на уроках як папуга чи сорока!

·         Про що розповідалося у цьому вірші?

 

Подивіться на таблицю «Сиди вірно»

Щоб бути струнким, здоровим, красивим, треба вміти правильно сидіти. Спину тримайте рівно, ноги поставте на підлогу усією ступнею, руки покладіть на парту, до парти не нахиляйтеся.

                                       

 

 

                                          5

                Ситуація про запізнення до школи.

 

                           Отак у нас – щодня

                                                                    Л. Компанієць

Голосить будильник о сьомій:                 Коли дивлюся – ось вони:

«Вставай, вставай!                                    Лежать під лавкою штани,

Вставай, вставай!»                                    На них Мурко дріма.

У хаті – метушня.                                      Дев‘ята б‘є…

Сестра гукає: - Де пальто? –                     Ну, так і є –

А де пальто – не зна ніхто!                       Спізнились на урок!

І так у нас – щодня!                                    Порозмовлявши віч-на-віч,

Шука портфеля старший брат,                  На місце класти кожну річ

Сорочку середульший брат,                      Даєм собі зарок.

Штанці – молодший брат.                         … А ранком – знов лунає крик:

А я згубила черевик,                                  - Де мій портфель?

І олівець раптово зник, -                            - Де черевик?

Шукаю все підряд!                                      І знову – метушня.

Пальто знайшли ми у кутку,                      І тільки чути «де?» та «де?»,

Портфель – в садочку, на бузку.                І хата обертом іде…

Ну, а штанців – нема!                                  Отак у нас  - щодня!

·         Чому діти запізнювались до школи?

·         Що треба робити, щоб такого не трапилось?

·         Що треба робити, якщо запізнились до школи?

                                               6                     

3. Шкільні речі.

·         Які речі вам приготували до школи?

                      

                          Загадки

Дуже я потрібна всім –

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу.   (Книжка)

 

Для письма , сказати прошу,

Що потрібно взяти?  (Зошит)

 

Довгі палички кругленькі,

Сині, жовті, червоненькі,

На папері походили,

Кольори свої лишили.

Звуться палички оці

Кольорові …(олівці)

 

Не вмію читати, а весь час пишу.  (Ручка)

 

Ручки й олівці, щоб знали,

Ми кладемо у … (пенали)

 

Кожен учень і щоденно

На урок бере… (щоденник)

 

Це – шкільні речі. З ними треба поводитися дбайливо.

                                                

                                          7

4.Ознайомлення з підручниками. Правила збереження підручників.

                                        Загадки

 Ви прийшли у перший клас,     

З ним подружить кожен з вас,

Бо хоч він завжди мовчить,

Та читати нас навчить. (Буквар)

 

Коли хочеш ти читати,

То мене повинен знати.

А коли мене не знаєш,

То нічого не вгадаєш.  (Буква)

 

Букви всі від А до Я

На сторінках …(букваря)

·         Чого навчає самий перший підручник?

На читанні ми вчимось читати:            З нею можете повсюди побувати.

Вчення –світ, а невчення – тьма.         Ви ж зробили лише перший крок.

З книги легко світ пізнати,                   Книга мудра і багато знає,

Книга все розкаже нам сама.                Вчить людину, як на світі жить.

Книга допоможе мандрувати               Мудрий той, хто книжечку читає,

По землі і навіть до зірок!                     Знайко завжди спереду біжить.

 

      У створенні брало участь багато людей. Країна на їх виготовлення витратила великі гроші, а вам вони дісталися безкоштовно. Підручники треба берегти: обгорнути, вклеїти закладку. (Показати зразок)

 У Скворцова Гриші книги – найбрудніші,

Всі вони патлаті, порвані, горбаті.

Ну немає в них лиця – без початку, без кінця.

Палітурки, як ганчірки, ті книжки ридають гірко:

Бився Гриша з хлопчаками, він розмахував книжками,

Дав Мишку по голові – замість книжки стало дві.

 

                                                8

 

    5. Підсумок 

 

Вчитель пропонує дітям і батькам утворити велике спільне коло і взятися за руки. Побажання: бути завжди дружними. активними у шкільному житті, допомагати один одному, поважати.

 

Тож візьміться всі за руки

Дружно, як одна сім‘я.

В веселковий світ науки 

підем разом – ви і я!

         

                                     

                                                                         

 

                                 День другий

                                     Урок 1

 

Тема уроку. Знайомство. Правила поведінки на уроці.  

Мета уроку.  Сприяти знайомству учнів між собою, формуванню дружелюбного клімату у дитячому колективі, знайомство з керівною роллю вчителя, удосконалювати знання про правила поведінки на учня на уроці. Розвивати уяву і уявлення, мовлення, розширювати світогляд.  Виховувати позитивну мотивацію процесу навчання.

Обладнання: знаки 1, 2 

 

                                             Хід  уроку

     1. Оголошення теми і завдань уроку. Знайомство з планом уроку.

2.                Знайомство з учителем.

Розповідь учителя про себе. Я буду вчити вас читати, писати, рахувати, знайомити з навколишнім світом, майструвати, малювати, співати, спілкуватися між собою.

3.                Знайомство учнів між собою.

                             Загадка 

Ніхто ні в кого його не бачив,

А в кожного воно є.  (Ім‘я)                                                      

 

А тепер давайте ближче познайомимося між собою.

 

Познайомтеся з сусідом по парті, дізнайтесь як його звуть і запам‘ятайте, а на перерві звертайтеся до нього на ім‘я.

 

Поділимося на групи (за рядами). Зараз вийдуть учні 1-го ряду і по черзі  скажуть свої імена, а ми постараємося їх запам‘ятати. Коли діти закінчать називати себе, вчитель торкається до кожного і пропонує згадати як звуть товариша. Кожну правильну відповідь зустрічаємо оплесками. Наприкінець оплесками проводжаємо групу на місця.

Аналогічно проходить робота з 2-ю і 3-ю групами.

 

На перерві кожна дитина отримує бейдж з іменем (що написано великими буквами і прізвищем, що написано меншими буквами. З цими бейджами учні ходять до кінця тижня.

·         Хто вміє читати , може прочитати імена товаришів на картці.

·         Які діти з нашого класу мають рідкісні імена? Козієва Діана, Софіїч Маріам, Зелена Меланія.

·         Чи знаєте ви чому вас так назвали?

·         Хто є тезками? 

 Бричко Євгеній і Лобач Євгеній і Александрова Євгенія

Бусигіна Дар я  і Крутуха Дар я

Дашутін Кирило, Долженко Кирило, Прошин Кирило

Габор Анастасія і Довга Анастасія

Луговий Владислав і Перерва Владислав

·         Кого з учнів нашого класу ви знали до школи?

·         Тепер ви одна сім‘я, одна команда на 11 років навчання в школі. Живіть дружно, не ображайте один одного, пробачайте один одного, щоб у нашому класі поселилися мир і злагода.

4 Розвиток мовлення.

Повторення вірша про Україну.

Хто зможе розповісти свій вірш.

 

5.  Ф І З Х В И Л И Н К А    1

Усміхнемось сонечку! (підняли руки вгору, усміхнулись.)

Здрастуй, дороге! (помахали руками.)

Усміхнемось квіточці! (присіли, уявили квіточку на підлозі, посміхнулись їй.)

Хай вона росте! (показали руками, як росте квіточка.)

Усміхнемось дощику! (підняли руки вгору, посміхнулись.)

Лийся, мов з відра! (руки вгору-вниз, вгору-вниз.)

Друзям усміхнемося! (посміхнулись сусідові справа, зліва.)

Зичим всім добра! (простягли руки в сторони, узялись за руки, підняли всі

разом руки вгору.)

6.                      Школа.    

– Чи вмієте ви відгадувати загадки?

                                         Загадка

                           Стоїть веселий світлий дім,

                           Дітей багато дуже в нім.

                           Там пишуть і рахують,

                           Читають і малюють.  (Школа)

·         Хто грався з товаришами у школу? 

·         Як ви гралися? 

·         Як називають ту жінку чи чоловіка, які навчають дітей у школі?

·         Що робив вчитель? Що робили учні?

·         Як зробити так, щоб вас усі чули?(Треба уважно вислухати, про що вчитель питає і якщо знаєш відповідь, підняти руку.

             (Введення знака 1)

·         Для чого треба ходити до школи?

·         Як ви думаєте, чого ми будемо навчатися у школі?

·         Що таке урок? Скільки щодня уроків? Що роблять учні на уроках?                                    

- Що таке перерва? Що роблять учні на перервах?

·         Коли діти узнають, що починається або закінчується урок?

                                             Загадка

            Хто скликає на урок?  То дзвенить шкільний…(дзвінок)

Ось наш маленький класний дзвіночок. Він сповіщатиме про закінчення уроку.

·         Як називається кімната у школі, де навчаються учні?

·         Що знаходиться у класі? Де розміщено наш клас?

·         Для чого потрібні парти, дошка, крейда?

     Бесіда про збереження шкільного майна і дотримання чистоти.

                                                    

7.  Правила поведінки на уроці, заучування, вправляння.

       Вам треба не тільки навчитися спілкуватися один з одним, а ще й знати, як треба поводитися на уроці для того, щоб не заважати один одному, уважно слухати вчителя і  навчатися.

·         Вставайте дружно кожен раз, коли учитель входить в клас.

Також треба вставати, коли заходить у клас не тільки ваша вчителька, а й інші вчителі, директор, його заступники, батьки, одним словом будь-який дорослий, для того, щоб привітати його.

·         Сказати хочеш – не шуми, а тільки руку підніми.

·         Чому так треба робити?

·         Спитає вчитель – треба встать. Дозволить сісти – тихо сядь.

      Вправляння

·         В школі парту бережи і на парті не пиши.

На наступний  рік до цього класу прийдуть інші першокласники. Вони теж хочуть сидіти за гарними партами. Не ламайте, не розхитуйте, не дряпайте парти.

·         Щоб урок минув не марно, треба сісти рівно, гарно.

Повторити правила правильної посадки за таблицею «Сиди рівно»

Щоб бути струнким, здоровим, красивим, треба вміти правильно сидіти. Спину тримайте рівно, ноги поставте на підлогу усією ступнею, руки покладіть на парту, до парти не нахиляйтеся.

·         Не базікай на уроці, як папуга чи сорока.

Якщо хочеш про щось розповісти товаришеві, потерпи до перерви. На уроці учень повинен говорити тільки те, що стосується уроку.

·         Чи згодні з такими правилами? 

·         Повторення віршованих правил. Заучування.

 

6.                         Ф І З Х В И Л И Н К А  2 

7.    Закріплення Правил для учнів.

Зараз ми потренуємося відповідати на запитання як справжні учні за допомогою знаків 1 «Говори сам. Підніми руку» та 2 «Говори хором»

Спочатку відповідаємо за допомогою знака 1.

·         Хто на собі хатку носить?

·         Скільки чобітків треба купити, щоб кицька ніжок не замочила?

·         Хто любить манну кашу?

·         Кому подобається їздити на машині?

·         Хто пам‘ятає як мене звати?

На уроках діти відповідають ще й хором. Показую знак 2

                                   Добавлянки

Що то за гість:                                     В небі ластівка летить,

Ніжок має шість.                                 З вітром листя шелестить.

Аж чотири крилець має,                     Воду п‘є лелека.

По квітках собі літає.                          Сонце палить. Спека.

Ні бджола, ні джмелик –                      Дозріває жито,

Зоветься …(метелик)                            Яка пора?-… (літо)

 

І мала, і кучерява,                                  Поночі літає,

І тихенька, і ласкава.                             Удень засинає.

Песик її стереже,                                    Кругла голова,

Має брата баранця,                                Зоветься …(сова)

Називається…(вівця)                                    

10. Підсумок уроку.

                                      

                                     

 

                                                         Урок 2

 

Тема. Шкільне приладдя. Схема шкільного часу.

Мета. Ознайомити з письмовим приладдям, вчити відрізняти його від інших речей та правильно його називати, користуватися ним; дотримуватись правил правильної  посадки під час письма.  Дати поняття шкільного часу. Розвивати уміння аналізувати та робити висновки, пам‘ять. Виховувати  бажання ходити до школи, вчитися.

Обладнання:  схема шкільного часу класна та для парної роботи, знаки 1, 2, 3, відео «Правила для учнів»

 

                                               Хід  уроку

1.     Повідомлення теми і завдань уроку.

2.     ВІДЕО «Правила для учнів»

3.     Шкільне приладдя. Закріплення умінь відповідати на уроці.

            Знак  «Говори сам»

                Загадка

Ми прийшли у перший клас,

З ним подружить кожен з нас,

Бо хоч він завжди мовчить, 

Та читати нас навчить. (Буквар)

 

Хоч носик і є, та тільки ним вона не дише, а пише. (Ручка)

 

Чисті аркуші в оправі, призначені для малювання. (Альбом)

 

Шматочок гуми, який використовується для стирання написаного. (Гумка)

                                             

Зшиті аркуші чистого паперу для письма в клітинку, або в лінійку в обкладинці. (Зошит)

 

Довгаста коробочка для зберігання ручок, олівців та іншого дрібного учнівського приладдя. (Пенал)

 

Прикріплений до ручки пучок щетини, волосся, або шерсті, що використовується для нанесення фарби, клею на якусь поверхню. (Пензлик)

 

Сумка з застібкою, в якій носять книжки, зошити, пенал. (Портфель)

 

                             Знак «Говори хором»

 

Цю найпершу в школі книжку 

Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш … (буквар)

 

Всяк школяр його шанує,

Бо він пише, ще й малює.

Хто ж цей славний молодець?

Це, звичайно,…(олівець).

 

Виводить букви і слова 

Ота цікава штучка,

В руці виблискує нова

Моя гарненька…(ручка).

                                          

Намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля,

Зелену затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею –

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

ЇЇ звуть, звичайно,…(фарба).

 

Я полюбляю прямоту,

І сама пряма я,

Зробити рівну риску

Всім допомагаю.

Що-небудь без мене

Накреслить зумій-но,

Здогадайтесь, друзі,

Хто я ? (Лінійка).

 

Невеличка хатка.

Там живуть малятка.

Ми їх гостроносих

У портфелях носим. (Олівці)

                                               

То я в клітку,

То – в лінійку.

Написать по ним зумій-но!

Учні пишуть там охоче.

Що таке я, діти?...(Зошит)

·         Так яке шкільне приладдя треба для навчання в школі?

·         Чого не треба носити?

4.                Ф І З Х В И Л И Н К А 

 4. Ознайомлення зі схемою шкільного часу.

 

дзв

1 урок

дзв

П 1

дзв

2  урок

дзв

П2

дзв

3  урок

дзв

 

5. Робота в парах .

Ознайомлення зі знаком 3 «Робота в парі»

Використовуючи роздатковий матеріал, скласти схему шкільного часу.

Учитель закриває на дошці демонстраційну схему, а після закінчення роботи відкриває для перевірки. У конверти для складання схеми шкільного часу слід покласти кілька лишніх частин.

   7. Підсумок уроку.

                           Урок 3

Тема уроку. Лічба предметів. Знайомство з підручником.  Поняття «лівий - правий», «верхній - нижній». 

Мета уроку. Ознайомити дітей з предметом математика, підручником. Формувати навички лічби. Уточнити вказані поняття,  вміння визначати розміщення предметів у просторі, на площині.  Розвивати логічне мислення. Виховувати інтерес до предмету.

Обладнання: Мудра Сова, м‘яка іграшка, таблиця для лічби преді., або лічильний матеріал на набірному полотні, таблиця

                                            Хід  уроку

1.     Оголошення теми і завдань уроку.

·         Як ви думаєте, чим ми будемо займатися на уроці математики?

2.                      Вправи на перевірку уваги і кмітливості.

У гості до дітей завітала Мудра Сова – символ мудрості.

·         На цьому уроці я дуже часто буду говорити слово «скільки?»

Отже, відповідаємо зараз хором: (знак 2)

·         Скільки у класі вікон? Дверей? Дошок? Столів для учителя? 

·         Скільки у людини лап?

·         Скільки у риби луски на тілі?  А ніжок?

·         Скільки крилець у горобчика? У котика?

Отже, ви зрозуміли, що учневі потрібні увага і кмітливість.  

 

Бігло до річечки троє качат,

Разом із ними і мама малят.

Дуже вони захотіли вже пить.

Скільки їх разом, ану лиш, скажіть? 4

                                     

Каже мати-квочка:

В мене два синочки
Та чотири  дочки –

Скільки ж діток в квочки? 6

 

Ох, було ж у нас мороки. Посварились дві сороки.

На їх шум ще дві примчало. Скільки разом птахів стало? 4

3.                      Ф І З Х В И Л И Н К А 1

4.                      Лічба предметів.

 

 Полічити, скільки учнів у 1-й групі? 2-й? 3-й? (Перший встає, а учні хором кажуть «один»). Учні 2-го ряду встають і плескають в долоні, а клас хором рахує. Учні 3-го ряду стукають ручкою по парті.

Полічити хором скільки учнів у класі , передаючи іграшку.

Лічба предметів на набірному полотні.  (Звернути увагу, що при лічбі обов‘язково треба рахувати кожен предмет, не пропускати і не називати двічі)

 

ВІДЕОЛІЧБА

5.                      Ф І З Х В И Л И Н К А    2

6 Знайомство з підручником. Лічба предметів. Поняття «лівий - правий», «верхній - нижній».  

7 Робота в парах

Викладіть на парті 2 паличок зліва і 3 палички справа. Скільки всього паличок виклали?

Викладіть зверху 4 паличок, а знизу 2 палички. Скільки всього паличок використали?

                                                                         

8Підсумок уроку.

 

Кінець дня .Стати у коло, взявшись за руки і коротко сказати , що сьогодні було самим цікавим.

День третій

Урок 2

Тема. Шкільне приладдя. 

Мета. Ознайомити з письмовим приладдям, вчити відрізняти його від інших речей та правильно його називати, користуватися ним; дотримуватись правил правильної  посадки під час письма. Опрацювати правила користування зошитом, ручкою, олівцем, правила сидіння під час письма. Розвивати графічні навички, кисть руки, готувати руку дитини до письма. Виховувати акуратність.

Обладнання:   завдання для штрихування

 

                                               Хід  уроку

1.     Повідомлення теми і завдань уроку

2.     Шкільне приладдя. Закріплення умінь відповідати на уроці.

            Знак  «Говори сам»

                Загадка

Ми прийшли у перший клас,

З ним подружить кожен з нас,

Бо хоч він завжди мовчить, 

Та читати нас навчить. (Буквар)

 

Хоч носик і є, та тільки ним вона не дише, а пише. (Ручка)

 

Чисті аркуші в оправі, призначені для малювання. (Альбом)

 

Шматочок гуми, який використовується для стирання написаного. (Гумка)

                                             

Зшиті аркуші чистого паперу для письма в клітинку, або в лінійку в обкладинці. (Зошит)

 

Довгаста коробочка для зберігання ручок, олівців та іншого дрібного учнівського приладдя. (Пенал)

 

Прикріплений до ручки пучок щетини, волосся, або шерсті, що використовується для нанесення фарби, клею на якусь поверхню. (Пензлик)

 

Сумка з застібкою, в якій носять книжки, зошити, пенал. (Портфель)

 

                             Знак «Говори хором»

 

Цю найпершу в школі книжку 

Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш … (буквар)

 

Всяк школяр його шанує,

Бо він пише, ще й малює.

Хто ж цей славний молодець?

Це, звичайно,…(олівець).

 

Виводить букви і слова 

Ота цікава штучка,

В руці виблискує нова

Моя гарненька…(ручка).

                                          

Намалювати можна нею

Будинки, хмари і поля,

Зелену затишну алею,

Високі гори і моря.

Зачарувати можна нею –

Така вона чудова й гарна!

Ти знаєш, як зовуть цю фею?

ЇЇ звуть, звичайно,…(фарба).

 

Я полюбляю прямоту,

І сама пряма я,

Зробити рівну риску

Всім допомагаю.

Що-небудь без мене

Накреслить зумій-но,

Здогадайтесь, друзі,

Хто я ? (Лінійка).

 

Невеличка хатка.

Там живуть малятка.

Ми їх гостроносих

У портфелях носим. (Олівці)

                                               

То я в клітку,

То – в лінійку.

Написать по ним зумій-но!

Учні пишуть там охоче.

Що таке я, діти?...(Зошит)

·         Так яке шкільне приладдя треба для навчання в школі?

·         Чого не треба носити?

3.                Ф І З Х В И Л И Н К А 

4.                Практична робота

- Повторити правила сидіння під час письма.

- Вивчити правила тримання ручки.

- Ознайомити з правилами штрихування.

а) штрихувати в одному напрямі;

б) відстань між штрихами повинна бути однаковою.

- Штрихування у зошиті за зразком.

 

   5 Підсумок уроку.

                                    День четвертий

                                          У р о к  2

Тема уроку. Суперечка (спір) і сварка 

Мета уроку. На розіграних сценах сварки і суперечки казкових персонажів показати варіанти ввічливої суперечки, можливість знаходження правильного вирішення. Знайомити з поняттям «інтонація» без вживання терміну

Обладнання: ляльки казкових персонажів, оптичні ілюзії (малюнок відрізків)  демонстраційні і на кожній парті, лінійки 

 

                                                   Хід уроку

1.     Розігрування вчителем сценки 1 «Як не треба сперечатись»

Малюнок на дошці відрізків (дві доріжки)

                                  _______________________

                                  _______________________

 

Вчитель: вирішили Лисичка і Зайчик побігати наввипередки – хто найспритніший. Зайчик відмірив на лісовій галявинці 2 доріжки. Подивилася Лисичка та й каже: ці доріжки нерівні!

 Зайчик. Неправда! Я все точно відмірив! Мене дядько Лис перевіряв і сказав,  

              що все точно!

Лисичка. Ні, нижня довша. Для себе ти намалював коротшу доріжку!

Зайчик. Ні! Я намалював однакові!
Лисичка. Ні! Твоя коротша!

Зайчик. Значить ти погано дивишся.

Лисичка. А ти нечесно відмірив. Ти косий або сліпий.

Зайчик. А про тебе розповідають, що ти хитруєш і курей крадеш!

Лисичка. А про тебе…

Вчитель. Діти, чи зможуть домовитися Лисичка і Зайчик і дружно пограти у гру?  Вони сперечаються чи сваряться? 

·         Якщо у людей різні думки, вони можуть посперечатися але не сваритися, не ображаючи один одного?

·         Що треба зробити, щоб вияснити, хто правий, може побитися?

(Необхідно виміряти ці доріжки.) Практична робота: діти вимірюють доріжки лінійками, і виявляється, що доріжки однакові.

Висновок: щоб посперечатися, треба довести свою думку, що вона правильна.

Сварка – сказати другому щось образливе, зле. Отже, якщо люди думають по-різному, треба приводити докази.

 

2.  Ф І З Х В И Л И Н К А   1

 

3.   Розігрування вчителем сценки 2 «Про що не сперечаються»

До вас за допомогою прийшли казкові персонажі Котик і Півник. Допоможіть їм вирішити, хто з них правий.

Котик. Пішли, Півнику у ліс гуляти. Зараз завітала до нас красуня Осінь. Накидала на стежечки  багато сухого листя. Будемо ним шелестіти, шарудіти, шуміти, мишок лякати. Це так приємно!

Півник. Що ти, Котику! Шарудіти і шелестіти небезпечно, Лисичка почує. Краще підемо на кам‘яну доріжку. По ній можна ступати тихо, нечутно.

Котик. Ні! Краще по листочкам!

Півник. Ні, по листочкам гірше, краще по камінцям.

Котик. Ти нічого не розумієш. 

Півник. Сам ти нічого не розумієш. Для чого мені такий товариш?

Котик. Тоді я з тобою дружити не буду. 

Півник. Ні, все-таки жаль губити товариша. Пішли до діток у школу. Вони вміють сперечатися, нехай нас розсудять.

 

Вчитель коротко повторює слова Котика: краще гуляти по доріжкам, які засипані сухим листям. Півник: краще всього гуляти по безшумним стежечкам.

·         Хто з них правий?

Розсудити їх неможливо, кожен правий по-своєму.

Висновок: у кожного свої смаки і уподобання. Про це не сперечаються.

·         А про що ж можна сперечатися?

·         Чи можна жити без бійок, сварок і образ?

·         Чи можете розповісти випадок із життя про те, як вам вдалося не посваритися? Чи може, навпаки, без бійки обійтись було неможливо?

·         Які ви знаєте мирилки? 

4.  Ф І З Х И Л И Н К А  2

5.  Правила колективної гри.

6. Заучування вірша про дружбу, або мирилки.

                      Чим кінчається сварка?

Хлопчик цей – великий злюка.

Він мене шарпнув за руку,

Обізвав «Всезнайка, соня і бабусина тихоня».

Я сказала: «Ти на вроду – мов опудало в городі».

Він сказав.

І я сказала. 

Він замовк.

І я мовчала.

Ми мовчали, а на гіллі яблука гойдались спілі.

Хлопчик яблуко зірвав і мені подарував.

                                                                        М. Людкевич

·         Чим скінчилась сварка?

·         Як можна швидко помиритись?

Візьміться мізинчиками і скажіть один одному: «Мирись, мирись, мирись і більше не сварись».

День третій

У р о к 1

Тема уроку. Практичне ознайомлення зі словом, реченням. Спосіб умовного позначення речення.

Мета уроку. Ознайомити учнів з відомостями про предмет і номінативну роль слова; про слова-назви предметів; вчити давати правильну назву відомим предметам. Дати поняття речення; вчити зображати речення графічно. Формувати уміння аналізувати, узагальнювати назви предметів. Розвивати зв‘язне мовлення, вміння слухати. Виховувати любов до мови, рідного слова.

Обладнання: «Букварі», предметні малюнки «Дикі тварини», кольорова крейда для графічного позначення речення, зображення казкових героїв

 

                                         Хід уроку

І Повторення. 

1. В колі передаючи іграшку, назвати своє ім я і прізвище.

2. Повторити вірш про Україну та виконати свої вірші.

3. Повторити схему шкільного часу.

4. Розвиток мовл. Повторити правила для учнів.

5. Вивчити віршик «Вовк до школи не ходив…»

6. В І Д Е О  Повторити букви 

ІІ. Практичне ознайомлення зі словом.

Ігрова ситуація. Гра «Мовчанка»

Правила гри: всі сидять мовчки. Хто перший заговорить, той програє.

(Мовчимо 1-2 хв.) Сигнал до закінчення гри.

·         Чи добре було нам сидіти?

·         А якщо б ми весь час так сиділи і мовчали. Уявіть, що люди мовчать вдома, в школі, на вулиці. У дівчинки болить зуб, а вона не може сказати про це. 

·         Чи легко так жити?

·         Чи цікавим було б життя на Землі?

Висновок. Якщо б всі мовчали, то нічого б не знали про навколишній світ, про друзів, про своїх рідних.

·         За допомогою чого ми виражаємо свої думки. почуття? (Слів)

·         У загадках не вистачає слова, додайте його:

В кого лапки з подушками?           В темнім лісі проживає,

Як ступа ніхто не чує,                     Хвіст рудий, пухнастий має,

Тихо, крадучись, полює,                 Їй на місці не сидиться.

І маленькі сірі мишки                      Як зовуть її? (Лисиця)

Утікають геть від …(кішки).

Ой, яка ж вона гарненька,

пишнохвоста і руденька,

не звірятко – просто диво,

невгамовне, пустотливе,

Вгору-вниз,

На гілку, з гілки…

Хто це буде, діти?  (Білка)

·         Які слова ви додавали?

·         Які ще слова знаєте?

·         Назвіть ласкаві слова. (смачні, рідні, кольорові, веселі)

Гра «Павутинка слів»

Сплетемо павутинку слів за темою «Школа»

Гра «Придумай слова для Котика і Півника»

Були собі Котик і Півник. Котик любив усе, що називалось короткими словами, а Півник, навпаки, довгими словами. Придумаємо для Котика короткі слова, а для Півника – довгі.

Називання хором і по черзі, вибірково слів, якими називаються предметні малюнки.

Висновок. Ви ростете. Кожного дня вчитесь краще говорити, дізнаватиметесь про все нові і нові слова. 

Вивчайте мову українську –

Дзвінкоголосу, ніжну, чарівну.

Прекрасну, милу і чудову,

Як материнську мову колискову.

 

Усі слова треба говорити чітко, виразно правильно. Наш голос повинен нас слухатися. Він повинен бути. якщо треба, дзвінким, голосним, тихим, повільним, швидким, високим, низьким.

 

                                          У р о к  2

                         Я і Україна. Навколишній світ.

Тема уроку. Режим дня школяра.  

Мета уроку. Зіставляючи шкільну і дошкільну форми поведінки, ознайомити учнів із режимом школяра. Сприяти оволодінню дітьми засобом організації своєї поведінки. Ввести схему і поняття «Режим дня учня». . Розвивати зв‘язне мовлення, уміння слухати  і відтворювати  зміст почутого, акторські здібності. Виховувати організованість, дисципліну; бажання дотримуватись режиму дня.

Обладнання: схема «Режим дня учня».   

                                        Хід уроку

1.Схема  «Режим дня»

Загадка

Цокотунчик на руці

Примостивсь на ремінці,

На лиці кругленькім

Вусики тоненькі.

Як за вушко покрутить,

День і ніч він цокотить. (Годинник)

·         Для чого нам потрібен годинник? ( Щоб за день ми змогли встигнути зробити все, що потрібно, та нічого не пропустити.

·         Для цього ми повинні знати, що за чим ми повинні робити і у який час. Цей розпорядок справ за часом і називається «режимом дня».

Згадати не менше 3-х справ, які обов‘язково треба зробити вранці до школи.

Діти розповідають про головні ранкові справи, а учитель виставляє на дошці малюнки.

 

Пантоміму ранкових справ під декламування вчителя виконують всі учні

Крок за кроком без зупинки зійде розповідь з картинки.

 

    Над рікою зоря встає,

    Півень надворі співає,

     Миють очі кошенятка,

     Просипаються малятка.

 

Киця  прокидається –

Лапками вмивається.

Квітка прокидається –

Росами вмивається.

Сонце прокидається –

Хмаркою вмивається.

Ну а ми з сестричкою

Вмиваємось водичкою.

 

Раз! Два! Час вставати,

Будемо відпочивати.

Три! Чотири! Присідаймо, 

Швидко втому проганяймо.

П‘ять, шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

 

Не затримуйся ні трішки –

Застеляй швиденько ліжко.

 

Чайник вже кипить, гукає:

Пригощу вас чудо-чаєм.

А до чаю дітворі

Частування на столі.

 

Цей час – час заняття.

Всі дівчатка і хлоп‘ятка 

Вчать абетку, рахувати,

І писати, і читати ,

Також гарно малювати.

 

Цей час – для булок,

Цей час – для прогулянок.

На сходинках біля дверей 

Не затримуй добрих людей.

 

Цей час – для обіду,

Тому за стіл нам всім пора.

Зупиняється розмова.

Зупиняється гра.

 

Спить на ліжку біла сплюшка.

А зовуть її …(подушка)

 

А в цей час всім по ватрушці

Та молока кружці.

Молоко смачненьке,

Ватрушки солоденькі.

·         А ще ми будемо їсти фрукти.

Фрукти корисні усім – і доросли, і малим.

Файні будуть щоки від фруктових соків.

 

Після полудника – гратись,

Знову підемо гуляти.

Ми по черзі погойдались, 

Ой, як гарно ми погрались.

 

Закінчилася вже гра.

Нам вечеряти пора.

Ось і день скінчивсь.

Почитаю книжку

І вкладусь в маленьке ліжко.

·         Ти просинаєшся сам?

·         Робиш ранкову зарядку?

·         Застеляєш ліжко сам?

Звернути увагу на схему шкільного часу.

·         Хто вам потрібен на уроці? Учитель чи інші діти?

·         Для чого?

·         Які 3 справи повинен зробити школяр після уроків, а дошкільник не повинен?

(прибрати шк.. форму, зробити уроки, скласти портфель, кому-н. допомогти)

 

2 Фізхвилинка

 

3. Слухання казки Чому кіт умивається після сніданку»

 

4. Підсумок.

Чого ми вчилися сьогодні на уроці?

 

                                     Урок  3

                                Українська мова

Тема уроку.  Підготовчі до письма вправи. Робота з дитячою книжкою. Укр. народ. казка «Колобок».

Мета уроку. Готувати руку дитини до письма. Вчити працювати з дитячою книжкою. Розвивати зв‘язне мовлення, уміння слухати.

Обладнання: дитяча книжка «Колобок», ляльки до казки

                                    Хід уроку

1. Письмові вправи.

2. Робота з дитячою книжкою

а/  Розгляд ляльок. У якій казці живуть ці звірі? 

                    Загадка

Хто кругленький і смачненький

Із віконця скік та скік,

Втік від баби та від діда

До лисички на язик?

-Яким голосом вони говорять? 

б/ Розгляд книжки. Почнемо з обкладинки. Тут написана назва книжки. Яким зобразив художник Колобка?

-Кого ви бачите на цій сторінці? 

-Яку пісеньку співав Колобок?

Я по засіку метений,

Я із борошна спечений.

Я від баби втік,

Я від діді втік…

Заучування пісеньки Колобка.

Інсценування казки поетапно. У кожній сценці щоразу інша дитина виконує роль Колобка. 

Звертаю увагу на інтонацію.

Висновок.

Прислів‘я 

Коли не знаєш дороги, не виходь з дому.

1.     Підсумок уроку.

 

                                 Урок 2

                             Математика

Тема уроку. Знайомство з підручником. Лічба предметів. Поняття «лівий - правий», «верхній - нижній». 

Мета уроку. Уточнити вказані поняття, закріплювати правила лічби, формувати вміння визначати розміщення предметів у просторі, на площині. Розвивати графічні навички учнів. Виховувати інтерес до предмету.

Обладнання: підручники, відео

                                        Хід уроку

1.     Організація роботи.

До нас на урок завітав гномик. Йому дуже цікаво, що ми будемо робити на уроці м-ки. 

2.                Повторення. Лічба

·         Відео

·         Лічильного матер.

·         Ск разів учень плесне у долоні, стукне по парті.

3.                Поняття «лівий-правий» та ін.

- Підніміть вгору праву руку, ліву.

- Встаньте і поверніться праворуч, ліворуч

     - Назвіть предмети у класі, розташовані від вас справа, зліва.

 

4 Фронтальна робота за підручником №1,2.

4.                Фізхвилинка

5.                Лічба в межах 10

·         за лічильним матеріалом

·         за таблицею

·         за підручником впр. 3,4

·         хлопчиків, дівчаток

Висновок: кожен предмет при лічбі називається один раз і не можна пропускати жодного предмета, рахувати можна в будь-якому порядку

6.                Фізхвилинка

7.                Письмо в зошиті.

8.                Підсумок